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李英 ... 李英，中小學高級教師，陝西省第六批學科帶頭人培養對象，陝西省教學能手，陝西省基礎教育資源應用名師，西安交大附中地理學科中心主任。 1.陝派教育：高考延期一個月，對現在年級或者學科的複習規劃有影響嗎？ 李英：一定會有影響。疫情發生前，各學校按照高考正常節奏已規劃好總體複習計劃。現在高考延期一個月，就高三地理學科的複習來說，目前的複習得重新調整。如二輪複習節奏的調整、自修時間的安排和三輪複習進度都要根據學生掌握的情況作適當調整。 2.陝派教育：特殊時期的複習備課與往年有何不同？ 李英：特殊時期，我們採用的網絡授課與課堂面授相比，不能完全接受到全體學生肢體和面部表情信息，對課堂教學的把控程度會有很大影響。儘管我們也在加強與學生的互動與交流，但在一定程度上由於網絡的延時、卡頓等因素以及學生的不適應等，使網絡授課的效果不盡如人意，且複習進度也會受到影響。 另外，複課後我們不會對網絡授課內容重新複習。高考推遲一個月，我們會通過調整把更多的時間還給學生，讓學生在教師的引導下紮實進行個性化的查漏補缺來逐步提高個人的應試能力與水平。 3.陝派教育：疫情是教材也是考點，您能否結合本學科教學內容預測一下相關考試熱點？ 李英：地理學科具有綜合性和區域性的特點，這次疫情的發生，為我們地理學科提供了非常多的情境素材，我們可以結合地理學科的主幹知識及特點設計和關注以下考點： 第一，區位因素的分析與區位選擇。比如疫情的爆發地點在武漢的區位因素分析，有「九省通衢」之稱的武漢市的區位選擇，從區位角度，繼武漢封城後哪些城市應最先做出封城響應。歐洲義大利、西班牙、德國，還有美洲的美國疫情為什麼發展得如此嚴重？與其區域位置有何關係等等。 第二，人口流動。疫情蔓延速度之快和當今社會大規模的人口流動密不可分。疫情發生後被傳染的、或者死亡的人口年齡結構，其實有突出的特徵，這些都涉及到地理學科人口學的相關內容。 第三，物資供應。這次疫情爆發後，全國各地為武漢提供了包括醫療、生活和建築材料等各種物資。從物資供應的角度，可以去考察我國各地區第一產業、第二產業、第三產業的發展情況以及各產業在我國的分布情況。甚至可以結合物流去考察現代服務業在這次疫情中所起到的作用。疫情在全球的不斷蔓延，是否會引發糧食危機等。 第四，「4s」技術。在疫情爆發期，國家採取了非常及時的防控措施，並取得了非常顯著的良好效果。「4S」技術的應用在這次疫情的防控過程中起到很重要的作用，這也可能成為高考考查的一個考點。 這次疫情與地理學科主幹知識的關係十分密切，在複習備考過程中，我們應結合新課程標準從區域認知、綜合思維、地理實踐力以及人地協調四個核心素養方面對學生進行相應的能力培養。 4.陝派教育：未來3個月，教師如何關注學生的心理健康，以良好的心態應戰高考檢閱？請談談您的建議。 李英：延期一月其實加大了學生心理素質考驗。疫情期間，我們並沒有停止教學工作，只是換成網絡教學的形式進行複習備考。3月30日高三複課，學生已經從心理上做好了兩個月衝刺高考的準備。但現在增加了一個月的備考時間，學生的心理首先是一種排斥，因為延期高考意味著這種高強度的生活狀態的延長，當然也有部分學生會欣然接受。實際上整個高考複習過程的確是高強度、快節奏、緊張而又充實的過程。延遲一個月對高三學生來說是增加了一個月的心理煎熬，必然會讓學生心理負擔加重、家長的負擔加重。因此心理疏導工作至關重要。 作為成年人的家長和老師首先要從心理上接受延遲一個月高考的事實，及時做好自己的心理和工作調整，以從容淡定的心態去感染和影響學生，然後引導幫助學生重新規劃自己的複習計劃，最大限度的減輕或者減少負面情緒對高考複習所帶來的不利影響。作為教師在整個授課過程中，要通過各種渠道觀察和發現學生的心理變化，並及時進行疏導，使學生以一種平和自信的心態來迎接高考。 5.陝派教育：學校一方面要做好防控疫情工作，一方面要做好高三複習備考工作，對學校管理來說是一項新挑戰，學校，尤其教師，現在面臨的問題有哪些？都有何應對方案？從管理上，採取哪些舉措可以讓學生安心學習生活？ 李英：高三已經複課，為了繼續做好防控，老師、學生在校必須戴口罩。對教師而言，目前面臨的最直接的問題是帶著口罩講課體力消耗比較大，當然，學生也需要適應戴著口罩上課。同時，在授課過程中，要關注每一個學生的身體狀況和心理變化，若發現有學生出現身體不適（如發熱、咳嗽等癥狀），要及時聯繫學校醫務人員做好相應的處理工作。 為了使學生在特殊時期能夠安心學習和生活，學校首先在複課前期已為學生營造了安全、溫馨的學習氛圍和就餐環境。另外，通過主題班會的開展、學校心理教師的專業指導、豐富學生的課外活動等方式幫助學生穩定情緒、從容安心備考。 6.陝派教育：高考衝刺階段，教師和家長一樣也會很焦慮，作為教師該如何調整自己的心態，給學生帶來正能量？學校和老師怎樣引導家長，緩解焦慮，家校合力為學生的備考保駕護航？ 李英：在高考衝刺階段，隨著高考時間的不斷臨近，教師、學生、家長很容易出現焦慮情緒。作為高三教師應當首先調整好自己的心態，與備課組結合疫情加強後期高考備考的研究工作，並沉著冷靜給家長和學生做好衝刺備考的安排指導工作，使學生做到心中有數。並通過分層次教學，讓學生不斷體驗階段性成功帶來的喜悅，使學生樹立自信心，進而以積極向上的狀態面對高考。 教師在衝刺階段不應過分強調學生每次的模考成績、頻繁找學生談話，這樣會加大學生的心理壓力。但一定要對學生試卷中反映出來的問題進行深入分析，對於存在的普遍性問題要及時講清講透，對個別性的問題要對學生進行耐心細緻的講解，並不斷激勵學生戰勝困難。 紮實的學科知識和應試能力固然是致勝高考的必要條件，而學生的非智力因素在衝刺階段會表現出更為重要的作用。特別是一些對自己要求較高、學習成績又比較突出的學生，這個時候容易急於求成，一旦出現某次成績失誤，可能會出現比較大的心理波動。作為高三教師在衝刺階段應當持續關注學生的心理狀態，家校聯合共同努力，使學生始終保持積極向上、平和穩定的心態，以自信必贏的狀態去迎接高考。 編輯：王波 《陝西教育》（綜合）是陝西省教育廳主管，陝西教育報刊社主辦的綜合性教育類月刊。欄目設置見置頂文章，發表不收取任何費用，投稿郵箱：sxjy_wb@163.com
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文章來源取自於：
每日頭條 https://kknews.cc/education/oqzkezp.html
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